「我想帶給你們的是不一樣的世界觀，如果你感到很困惑、很迷茫，這正是我要的狀態。」在台大新聞所「兩岸三地新聞專題」的第一堂課上，新聘實務教師張潔平向台下30多位學生講出她教學的期待。對張潔平來說，教學的目的是要給學生不同的世界觀，讓學生慢慢去建立起對事物的框架。
「我覺得我可能比較貪心吧，因為我想要的東西就是，如果大家對自己原有的世界觀有一些衝擊，我就挺開心的。」
生長於中國江蘇的張潔平，2005年赴香港大學攻讀碩士學位，隨後開啟精采的新聞生涯，曾任《亞洲週刊》記者、紐約時報中文網專欄撰稿人、《號外》雜誌副主編、《端傳媒》總編輯，現職為Matters Lab創辦人。張潔平對於中國社會變遷、人權議題的報導與評論，屢獲華文圈新聞大獎的肯定，包括2018年以〈獨家：劉曉波7月5日最後手稿全文披露，送給劉霞的最後禮物〉，拿下三個新聞獎項。
張潔平經歷過中國與香港關係的甜蜜期，同時也目睹2019年雙方關係降至冰點的轉折，見證了香港整體社會氛圍強烈的轉變。近幾年輾轉之間，張潔平來到台灣生活，作為一個跨域者，她期望透過在台大新聞所教課期間，更全面地認識台灣社會。
三年前，張潔平曾於香港浸會大學及香港大學任教，回憶起初次踏入課堂的初衷，「我覺得我已經跟年輕人脫節了」，即使在工作領域中，仍會接觸到年輕一輩的同事，但張潔平認為，剛出社會的新鮮人和在學學生想法已經不同，「當我感知不到這個群體的想法，我只能透過媒體看他們的表達時，我就覺得非常地恐慌，就是我想要理解，我想更感受到這個溫度，所以我當時就開始教課。」
張潔平笑稱，自己其實不是一個很喜歡教課的人，但她認為自己始終保有的記者魂及好奇心，驅使她步入教學的殿堂，「我很喜歡跟不同的人群交流，對我來說，課堂就是當年紀越來越大後，最能夠與年輕人保持一手交流的環境。」
在不同的社會與場域教學，張潔平認為設計課程就像記者在做選題，面對著不同讀者要有不同的角度，因此她都會將課程內容重新整理，讓不同群體的學生能夠從原先身處的脈絡中，拓展更多視野。在台灣第一次教課，張潔平期望透過「兩岸三地新聞專題」這門課，帶給台灣學生不一樣的華文社會觀點，「建立自己的宏觀框架，才能去理解社會。」
課程中，張潔平透過選題會，讓同學模擬記者身份，試著去擷取對新聞事件取材與角度，但幾週下來，她觀察到，對比香港及中國學生，台灣同學選題角度較為宏大，「他們的報題都特別全知視角，有一種好像我要告訴你這件事情的全貌」若以媒體來比擬，｢就好比你看到台灣電視政論節目那種感覺」。相較之下，張潔平認為，香港學生選題較微觀、具體，中國學生則是容易受到官方媒體語言的影響。短短一小時的課堂選題會上，張潔平從學生身上看見了各地媒體的縮影及影響。
現今華文媒體生態變動快速，新聞傳播學系畢業生擔任記者比例日益下降，面對此趨勢，張潔平認為學生不必拘泥於環境的限制，可以先發展其他專業，在專業領域中建構起對社會真實的認知，未來若保有想做紀錄者的魂，可以發展部落格或在業餘時間做採訪、做田野，「你如果想做記者做的事情，其實不需要當記者也可以做到。」
對於未來有志從事記者工作的學生，張潔平則建議應積累大量閱讀，「對於一個剛出社會的年輕人來說，社會化的經驗還沒建立起來，就要描述社會給讀者聽，這中間會有很大的落差。」只有靠大量閱讀別人的經驗，建立起對社會的基本知識。同時，張潔平以自身經歷勉勵學生，「我過去在媒體機構任職時，沒有前輩帶領，基本上就是靠著大量的採訪，快速搭建起各種知識背景的知識庫。」張潔平認為透過讀書，與跟有想法、專業的人大量的對話，是想成為一名好記者必須做好的基本功。
「作為一個記者，最基本的就是要快速建立起，對陌生議題跟陌生世界的理解。」
來到台大新聞所教課，是張潔平在台灣教學經歷的起點，也是她面對台灣學生的第一次嘗試，她期望透過課堂帶給學生書本上沒有的內容，「盡量多讓大家知道，除了那種看世界的角度，還有這麼多種，就像萬花筒一樣，告訴大家原來有多種世界觀，然後你要慢慢地做出你的選擇。」張潔平說。